Модулі 10-11

У роботі над даними модулями я дізналася, що так фасилітація навчання, та як його організувати за допомогою ІКТ. Зрозуміла, що підхід до організації навчання обдарованих учнів особливий і таким учням необхідно приділяти не менше уваги та часу, ніж іншим. 

Мною пройдений шлях у світі інформаційних технологій закінчується. Я відкрила для себе багато нового і цікавого, що буду використовувати у своїй роботі.

Модулі 8-9

Створення учнівських прикладів допомогло мені уточнити очікування від вивчення теми. Ставши на місце учня, я відчула деякі проблеми. На мою думку, учням буває важко. Тепер  я можу краще зрозуміти учнів під час навчання. Спільна робота у Інтернет-просторі, я вважаю, корисний інструмент у навчальній діяльності. Працюючи над питанням диференціації навчання учнів, я переконалася, що без сучасної комп'ютерної техніки організувати його практично не можливо. 

Модуль 7

Робота по розробці учнівських прикладів допомагає  перевести у практичну площину теоретичні положення  таких  важливих елементів ІКТ, як створення презентації як візуального засобу навчання з великим рівнем інформативності; блогу  для  спілкування та обміну інформацією, позиціонування власних ідей та засобу самореалізації особистості;

вікі-статті, що дозволяє засвоїти технологію веб 2.0,  а також розмістити та оформити  наявні матеріали, вносити зміни, доповнювати інформацію. А в цілому, сприяє формуванню позитивного життєвого досвіду.

Модуль 6

Завдяки цьому модулю я зрозуміла, як  ефективно  формувати в учнів полікультурну компетентність. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дають змогу учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет, а також ефективно співпрацювати у команді. Робота з блоґом, вікі та онлайн-документами  створює унікальні можливості для спілкування та висловлення власної думки. Також стає очевидним,  які загрози та ризики може нести Інтернет для учнів, якщо не дотримуватися вимог безпеки. Робота з цим  модулем дає можливість розкрити зміст такої важливої компетеності, як компетентність саморозвитку. 

Модуль 5

За допомогою цього  модуля  я з'ясувала невичерпні можливості щодо використання Інтернет-ресурсів у процесі організації навчально-виховної дільності учнів. Як свідчать результати практичної діяльності,  Інтернет є унікальним  інструментом для проведення досліджень.

Використання різноманітних пошукових стратегій допомагає  розв'язанню питання  формування в учнів інформаційної компетентності  та слугує могутнім фактором мотивацї навчальної діяльності учнів та здійснення ними пошуково-дослідницької роботи. 

Модуль 4

За результатами опрацювання даного модуля я ознайомилася з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів на початку, під час роботи та після закінчення  виконання проекту,  а також від правильності обраних інструментів залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів. Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання та впевнена, приведе до позитивних зрушень в організації навчально-виховної діяльності на уроках історії.

Модуль 3

Даний модуль допоміг мені краще зрозуміти призначення методу проектів та відкрив нові можливості щодо залучення учнів до дослідницької діяльності. Стало зрозумілим, що  суть ключових, тематичних та змістових питань  можна розкрити шляхом організації колективної творчої справи та індивідуального внеску кожного з учасників.

Це дає змогу  здійснювати розвиток особистості через здобуття та застосування вже відомих знань учнями, сприяє отриманню конкретного результату щодо навчання і виховання.